A escola como lugar do saber pela pergunta

A escola é o lugar do saber. Então onde é o lugar do não saber? Esta é uma pergunta que me encontrou, mas eu ainda não encontrei resposta. Vou tentar encontra-la aqui neste texto.

E então onde estão as pessoas que não sabem? A primeira resposta que me ocorre é que “estão fora da escola". Se esta afirmação for válida estão fora da escola os que não sabem assim deduz-se que quem está na escola sabe.

Então como explicar os alunos que não vão bem? Se a escola é o lugar do saber esses alunos que não sabem estão “fora” da escola. É possível que mesmo estando na escola fora da escola estão. Assim podemos dizer que a escola é também o lugar do não saber.

Assim a escola tem um monte de gente que não sabe, mas acha que sabe, pois é o lugar do saber. O que fazer com o não saber que está na escola?

Nas conversas que tenho tido com professores a frase mais ouvida é sobre a dificuldade de despertar a atenção e o interesse dos alunos. As vezes até mesmo o interesse dos professores para as questões da prática educacional está oculto.

Nesta aparente confusão, me parece que poderíamos pedir ajuda às perguntas. E a dificuldade mais uma vez se instala. Fazer perguntas! Qual pergunta? Mais uma vez voltamos à escola refletindo se esta ensina a fazer perguntas ou responder perguntas? Outro dia, em uma escola, o professor me mostrou uma prova que havia passado aos alunos. Com algum orgulho disse que eram perguntas pinçadas dos últimos vestibulares, e que seus alunos estavam conseguindo responder. Imaginava que respondendo perguntas de vestibulares passados seriam capazes de responder a perguntas de vestibulares futuros.

Em outra ocasião uma diretora de escola queria promover um movimento de reflexão entre seus professores e me perguntou que pergunta fazer. Eu respondi que ela já havia começado e a pergunta era “qual pergunta faremos? ” É assim que começa, talvez não haja uma boa pergunta para começar, apenas perguntar o que perguntar já seja o suficiente.

Em uma ocasião, em um curso universitário em que fui professor, passei uma prova com cinco perguntas sendo quatro perguntas sobre os assuntos discutidos em um período e a quinta pedi aos alunos que elaborassem uma questão e dessem uma boa resposta. Depois de um tempo percebi que a classe deu uma parada, todos os alunos naquela concentração, então um aluno disse: Oh professor, eu venho na escola para responder pergunta, não para fazer pergunta!

Em outra oportunidade enquanto conversava com participantes de uma cooperativa de catadores, pedi que fizessem perguntas. Imediatamente uma das participantes perguntou a outra: “Porque você não jogou o material direito para mim? ” Depois de alguma hesitação e justificativas veio a resposta: “a partir de amanhã vou jogar, o material, direito para você”. Uma semana depois voltei à cooperativa e perguntei o que tinha acontecido e as duas me disseram que o problema havia sido superado.

Fazer perguntas ajuda a construção de conhecimentos e relações muito mais que outra estratégia que possa ser utilizada.

A escola deverá retomar a construção de perguntas como estratégia de ensino, pois estas levam ao diálogo e este permite mais respeito e tudo junto construí uma sociedade melhor.