A turma do "baixo rendimento"

 Há poucos dias uma escola pretendeu, sem sucesso, recusar a matrícula de um aluno por conta do que eles chamaram de "baixo rendimento".

Felizmente temos, no campo da proteção dos direitos do menor e do adolescente, uma legislação moderna e operadores da justiça, atentos e comprometidos.

Mas o fato chamou minha atenção para uma questão que pode estar acontecendo, embora em silêncio, que mata o sonho de mudança de vida de uma quantidade ainda desconhecida de jovens. Estou falando da completa falta de acolhimento a jovens de "baixo rendimento" que são cotidianamente tratados como derrotados na partida. 

Os alunos aprendem os conteúdos escolares mas não conseguem visualizar a aplicação destes conhecimentos no dia a dia. Esta dificuldade aponta para o baixo desempenho nos conteúdos de matemática, ciências e leitura. 

Falta às escolas desenvolver projetos de vida que permitiriam aos alunos entender as possibilidades de construir um futuro para si.

Importante apontar que a desvalorização dos professores não está apenas na baixa remuneração mas também no fato de que eles quase nunca são chamados para discutir suas práticas e mais ainda, não lhes são apresentadas estratégias inovadoras de ensino e aprendizagem, como consequência aprofunda-se cada vez mais o abismo entre os alunos, geração com grande facilidade para interagir com as novas tecnologias e os professores, que na sua maioria não tem a mesma facilidade.

O reflexo desta situação está nos baixos níveis de aprendizagem que podem ser verificados especialmente pela avaliação internacional PISA que compara os níveis de ciências, leitura e matemática entre diversos países e que sempre estamos levando um banho e as justificativas se acumulam e as ações nem tanto.

A educação tem o poder de eliminar a pobreza pois, na sua plenitude permitiria aos estudantes descobrir um mundo inteiramente novo e por consequência refundar suas vidas. Neste quesito o Banco Mundial aponta três recomendações de políticas públicas:

1. Avaliação da aprendizagem. Segundo estudos só metade dos países em desenvolvimento (eternamente nós) tem dispositivos para medir a aprendizagem no final do ensino fundamental e das primeiras séries do médio;
2. Fazer as escolas trabalharem para todas as crianças. Relatórios propõe desde oferecer nutrição adequada até utilização da tecnologia que ajudem os professores a ensinar;
3. Mobilizar todas as pessoas interessadas na aprendizagem, como a comunidade.

Aqui fazemos quase tudo mas não sabemos muito bem o que fazer com os resultados, temos avaliações que indicam que os alunos estão chegando ao final do ensino fundamental sem saber ler, fazer contas e entender o caráter de descobertas das ciências!!! As justificativas mais comuns são as de que estatisticamente o declínio de uma avaliação para outra é "não significativa".

Oferecemos nutrição, nem sempre adequada, e deixamos os professores na mão quando se trata de tecnologias, oferecemos internet gratuita em espaços públicos mas não temos a mesma intenção quando o assunto é a educação... e chamamos a comunidade dos pais para a escola, quase sempre, para falar mal de seus filhos...Se você já foi a uma reunião de pais sabe do que estou falando.

As alternativas de mudança estão na ação coletiva e colaborativa, baseadas em diálogo, conhecimentos e construção de projetos.